德国基础教育中文课程大纲及其语言能力描述语考察An investigation of the Chinese language curriculum and its language proficiency descriptors in German basic education
梁宇,和蓝静
摘要(Abstract)：
德国11个州颁布了16份基础教育中文课程大纲。语言能力描述是德纲的核心内容，包括跨文化交际能力、语言技能、语言知识、策略能力、语篇和媒体素养、认知能力6个描述参数。对划分等级的6份大纲1259条描述语进行定量分析发现，各大纲描述语总量和细度差异较大，侧重对语言技能的描述，口语技能描述语最多。定性分析发现，大纲体现“高级蕴含低级”的描述关系，采用“总—分”的描述层次，部分采用“能做”表达方式，少量含有定量描述。文章针对现存问题，从加强大纲体系内部的协同性、推进大纲本土化、突出中文特色、提升描述的科学性与系统性等方面提出了具体建议。
关键词(KeyWords)： 国际中文教育;德国基础教育;中文课程大纲;语言能力;描述语
基金项目(Foundation): 国家社会科学基金重点项目“新时代国际中文教学资源助推中华文化对外传播创新路径研究”(23AYY026)
作者(Author): 梁宇,和蓝静
DOI: 10.16131/j.cnki.cn44-1669/g4.2025.03.004
参考文献(References)：
- 宫雪，梁宇2023基于描述语库的国际中文教材评价指标基础框架构建[J].民族教育研究34(3).
- 顾安达，李和舫2018从非汉字文化圈视角论中文作为外语与其汉字教学问题——以“欧洲汉语能力基准项目”为基础[J].国际汉语教学研究（2）.
- 何莲珍，陈大建2017中国英语能力等级量表结构探微——听力描述语的横向参数框架与纵向典型特征[J].外语界（4）.
- 李曼丽，李加て2020国内外语言能力量表的描述语特征分析[J].中国考试（6）.
- 李亚男，白冰冰2022《国际中文教育中文水平等级标准》的描述语分析[J].国际汉语教学研究（4）.
- 梁宇，王祖嫘，邵亦鹏2022基于数据库的海外中文教育标准体系建设研究[J].天津师范大学学报（社会科学版）（1）.
- 任平2014德国中小学汉语教学发展现状综述[J].新课程研究（上旬刊）（5）.
- 王佶旻2013汉语能力标准的描述语任务难度研究——以中级口语能力量表为例[J].世界汉语教学27(3).
- ——2016全球化视角下的汉语能力标准研究[J].语言战略研究1(5).
- 王爽，王佶旻2020来华留学预科生阅读能力描述语任务难度研究[J].国际汉语教学研究（3）.
- 王祖嫘，何洪霞，李晓露，梁宇2021世界主要发达国家中文教学标准研究报告[J].国际中文教育（中英文）6(4).
- 新华社2021中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要[EB/OL]. https：//www.xinhuanet.com/politics/2021lh/2021-03/13/c_1127205564_2.htm. 03-13.
- 杨惠中，桂诗春2007制定亚洲统一的英语语言能力等级量表[J].中国外语（2）.
- 张蔚磊2022外语能力标准的国别研究：美国与澳大利亚[M].上海：上海交通大学出版社.
- 赵屹青，袁礼2024国际中文教育标准体系：内涵、框架及推进策略[J].天津师范大学学报（社会科学版）（2）.
- 周勇，严红燕，邵亦鹏2024国际中文教育标准体系框架研究[J].民族教育研究35(1).
- 朱正才2015关于我国英语能力等级量表描述语库建设的若干问题[J].中国考试（4）.
- (1)德纲名称主要采用“Unterricht、Chinesischunterricht、Unterrichtsvorgaben”等词，其中词根“Unterricht”译为“课程”，因此本文将其统称为课程大纲。
- (2)颁布年以下载的大纲原文中标注的时间为准。
- (3)晚开习得是指至少从10年级起开设除必修语言之外的语言，以下简称“晚习得”。
- (4)该大纲包括中文在内的外语课程大纲，适用于所有外语课程。
- (5)该大纲明确指出适用于小学和初中阶段。
- (1) Council of Europe 2018 Common European Framework of Reference for Languages:Learning,Teaching,Assessment(Companion Volume with New Descriptors)[S].Strasbourg:Council of Europe.
- (2)一句描述语即为一条。
- (1)样本标准差的计算公式为■