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文章分别选取10位高级汉语水平的韩语母语者和10位高级汉语水平的越南语母语者，对他们所发的汉语普通话强调焦点句进行声学实验和感知实验。通过将被试的实验结果（汉语中介语）分别与母语（韩语、越南语）、目标语（汉语）进行比较分析，可以明显看到母语不同层级韵律特征的迁移作用和偏误成因。总体来看，韩语母语者、越南语母语者在语句层面、字调层面的偏误程度并不同步，习得效果呈现相反表现。具体来说，语句层面，韩语母语者的偏误程度较轻，和汉语母语者更接近，字调层面的偏误程度较重，和汉语母语者差异较大。越南语母语者的习得情况和韩语母语者正好相反。这一结果说明：语调和字调的习得过程是彼此独立的，前者是由母语和汉语相同语句类型的韵律结构的相似程度决定的，后者是由词汇层面的韵律类型（母语是否为声调语言）决定。
Abstract：The study recruited 10 advanced Korean learners and 10 advanced Vietnamese learners of Chinese to conduct both acoustic and perceptual experiments on their production of Chinese focus sentences. By comparatively analyzing the experimental results(Chinese interlanguage) against their native languages(Korean and Vietnamese) and the target language(Chinese), clear transfer effects and error patterns of prosodic features across different linguistic levels were observed. Overall, Korean and Vietnamese learners demonstrated asynchronous error distributions between sentence level intonation and lexical tone level production, showing opposite acquisition patterns. Specifically, Korean learners made fewer errors at the sentence level, performing closer to native Chinese speakers, while exhibiting more significant deviations in lexical tones. Conversely, Vietnamese learners showed the opposite tendency. These findings indicate that the acquisition processes of intonation and lexical tones are independent: intonation acquisition is determined by the similarity of prosodic structures between the native language and Chinese in equivalent sentence types, while lexical tone acquisition depends on the prosodic typology at the lexical level(whether the native language is tonal).
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(1)从赫兹到半音转换公式为：St=12*lg(f/fr)/lg2（其中“f”表示需要转换的赫兹数值，“fr”表示参考频率，男生设为55赫兹，女生设为64赫兹。）
(1)“停延率”的计算公式：Dx=(Sx+Gx)/S#（石锋等，2010）。Dx代表某个音节x的停延率，Sx代表一段音节组合中音节x的时长，Gx代表该音节后出现的停顿，S#是指该组合中音节的平均时长。如果Dx>1，则被认为发生了音段延长。由于本次实验内容只涉及句子内部，不涉及篇章段落，句内音节后一般只有延长而无停顿，所以Gx为零。
(1)音量比的计算是以音节的幅度积为基础，将其进行归一化得到的。具体计算方法如下：语句中某音节的音量比=该音节的幅度积/全句各音节幅度积的平均值。如果音量比大于1，则该音节的强度增强，反之，则音节的强度相对较弱。
(1)为便于与汉语比较，韩语、越南语语料均按“人称+时间状语+动宾结构”三成分框架设计，并分别设置句首、句中、句末三种焦点位置，与同型陈述句对照。韩语例句：Me I Syan Eun/I（美善）+Wol Yo Il E（周一）+Seo Ul E Gap Mi Da（首尔去）。其中，添意助词/话题助词Eun多位于句中焦点句、句末焦点句及陈述句的主语之后，用以突出主语之后的成分；主格助词I位于句首焦点句主语之后，对句首主语具有焦点提示作用。越南语例句：cu?i tu?n（周末）+Minh Minh（明明）+?i xem phim（去看电影）。汉语为SVO、韩语为SOV，宾语位置不同，但差异主要发生在句末成分内部，不影响本文对句末词调域的整体比较。越南语中时间状语常可前置；为获得“时间状语”为焦点的语料，本文采用时间前置，并用更符合语感的连动结构“去看电影”。
基本信息:
DOI：10.16131/j.cnki.cn44-1669/g4.2026.01.005
中图分类号:H195
引用信息:
[1]王萍,张琳,刘冰欣,等.汉语强调焦点句语句重音的韵律习得研究——兼论汉语字调和语调的习得关系[J].华文教学与研究,2026,No.101(01):65-76.DOI:10.16131/j.cnki.cn44-1669/g4.2026.01.005.
基金信息:
国际中文教育研究课题一般资助项目“国际中文教育中母语背景视角下的‘洋腔洋调’研究”（21YH42C）; 天津市社科实验室建设项目“中国境内语言核心词数据库及计算研究”（63252091）